“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”Z世代青年亦是如此。这些伴随中国崛起长大的00后们或不同于其他代际，“个性独立”“精致的利己主义者”“躺平一代”“二刺猿”这些褒贬不一的标签是社会对他们的评价。如何帮助Z世代青年减少迷茫，促进青年蜕变觉醒，让“脆皮大学生”成为“硬核青年”是摆在广大高校教师面前的重要问题。在信息化社会，作为“移动互联网的原住民”的他们是被称为“网瘾少年”“网络世代”的一代，同样也是掀起IT行业新浪潮的一代。以Z世代数科青年为例，构建“345实践育人”模式，即“深化三维育人体系——教学育人、实践育人、文化育人，覆盖四环教学阶段——入学教育、思想引领、社会实践、生涯规划，建设五阶培育平台——学、练、交、赛、启”为一体的实践育人共同体，帮助“网络世代”蜕变成为“科创世代”，帮助学生走好新时代的科技报国长征路。

一、案例背景

“不知道能找什么工作”“没有主动学习的动力”“没什么追求”在日常与学生交流中，我们经常会遇到学生的困惑，比如大一新生的怠惰、适应问题，大二学生的迷茫、躺平问题，大三学生的挂科、选择问题，大四学生的升学、就业问题等等。与传统理工科专业一样，数科学生专业课程学习相对较难，挂科率较高，日常生活对网络的依赖也更高。迷茫、焦虑逐渐积聚，最终摆烂、躺平成为了很多学生的选择。

据统计，94.3%的00后有自己专属的数码产品，60.8%的00后中学生已经拥有自己专用的手机。他们的互联网基因似乎与生俱来，对网络设备依赖度也更高，但同样他们对数字媒体的认知度、编程语言的敏感度也高。为此，重点要从低年级就提前加以引导，挖掘Z世代数科青年对专业的兴趣点，发挥他们对网络媒体和数字技术敏感性高这一优势，鼓励他们投身到社会实践服务中，将专业与时代命运相结合，让学生在自发去完成学习任务，很多难题便能提前化解。

二、工作举措

1、前置教育，扣好大学第一粒扣子

新生入学教育是大学教育的起点，是Z世代数科青年实现角色转变、确立人生目标、确定发展方向的关键环节。在互联网媒体普及的今天，新生教育可以依托网络而前置。一是组建新生年级QQ群、微信群，并挑选优秀的学长学姐作为班导引导新生，向他们介绍校园生活、专业背景、生涯规划等，引导其实现从中学生身份向大学生的身份转变，从思想上成长为一名大学生。二是召开新生班会和家长会，明确数科专业学习难度和未来学习态度，端正学生和部分家长对大学不重视、可以放松懈怠的错误想法，发挥家校合力作用。三是实施“21天学风养成计划”，通过“云学习”“云打卡”让新生在入学前主动去接触学习专业知识，主动去探索扩展自己的视野，提升学生学习主动性。

2、思想引领，笃行科技报国之志

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要依托思政课堂、网络、社会实践三大阵地，着力讲好新时代中国历史性成就，滋养Z世代青年爱国主义情怀。首先要重视新生入学两会一课，号召学生主动将自身专业与国家命运相结合，多去参加实践服务。通过思政第一课、师生见面会、新老生交流会，充分利用好专业教师、杰出校友、优秀学生等多方力量，讲好国情社情，发挥榜样引领作用，教育学生要树牢科技报国的志向。其次，开设了学风骨干班，聘请名师举办“舒克大讲堂”，抓好学生干部引领示范作用，以沉浸式教育在学生心中种下科技的种子，为学生将来科技报国打好思想基础。此外，可以创设网络思政文化品牌。通过“数科先锋谈”“莘莘学子爱廉说”“大数据科普微课”等网络栏目，以Z世代青年喜闻乐见的方式增加思政教育的亲和力和感召力，让网络思想政治教育从“指尖”入“心间”，提升思想引领的实效性和传播性。

3、知行合一，实践中绽放绚丽之花

用脚步丈量祖国土地，用奋斗擦亮青春风采。Z世代数科青年觉醒之路最关键一步便是躬身实践。实践教育让数科青年更加清楚感受到国情现状和发展大势，激励他们把知识应用于实践，把论文写在祖国大地上。在实践教育中，一方面开展以赛促学，遵循“启蒙—培训—实战”三段进阶培育模式，搭建五阶培育平台体系——学、练、交、赛、启。举办“数据文化节”系列品牌活动，通过新生科研大赛进行专业科研“扫盲”，梳理各级各类学科赛事目录，普及数字素养相关知识，引导学生去学习、训练、交流、竞赛和启发，以此培养数科学子的专业认同感、社会责任感和时代使命感。另一方面，鼓励学生参与到寒暑假实践、志愿服务以及其他实践中，让学生主动去了解共同富裕、乡村振兴、低碳经济、新产业新业态等。开展常态化主题实践活动，如“三下乡”“返家乡”“云览千万工程”等活动，引导学生深入基层、深入田间，了解社情民意，并将自己所学所悟运用到乡村振兴和共同富裕中。

4、拨开迷雾，加强生涯规划指导

疫情三年催生出了996、内卷、emo、躺平、摆烂等网络热词，而Z世代青年也成为了重大社会转型中迷茫、躺平、“压力山大”的一代。就业、考研、考公、出国的选择似乎在这一代有了更大的分歧。生涯指导教育也是Z世代数科青年觉醒所必须经历的环节，因此采取了“三二一”生涯指导模式，以思政强基、科研强基础、文化强基为基础，加强校内外双向驱动，推动Z世代数科青年迈向生涯发展之路。首先，围绕“专业教育”，夯实优良学风，营造良好考研、就业氛围，结合微博、抖音、公众号等网络媒体做好学生思想引领工作，引导学生去祖国需要的地方去。其次，开设就业工作室和开展“乘风破浪，逐梦研航”讲座，为学生升学就业提供全员、全方位、全过程的指导服务，让在外实践的同学也能实现“云实习”“云求职”“云就业”。同时，学院积极建设校企共建实践基地，联合企业共同培养数科人才，开设线上和线下课堂，教授更接近就业前沿的专业知识，以实习实践、开设课程等方式协同提升Z世代青年数字素养能力。

三、工作成效

在教育引领和实践指导下，Z世代数科青年对于专业有了更深的认识，能更加积极主动投身到社会实践中，主动去拥抱社会、服务社会、奉献社会，并将自身所学应用到社会问题的解决中，产生了一定社会反响。

1、教风学风优良，就业工作位居全校前列

在“数据文化节”“数科先锋谈”“21天学习打卡活动”等项目思想引领下，三年来学院组织讲座、咨询会50余场，推动学风建设取得了实效，学生挂科率、延毕率有了大幅下降，团员入党志愿书提交率达到100%。研究生就业率近三年均为100%，本科生就业率、升学率近两年均位列全校前二，较之以前有了明显的提升。

2、科创氛围浓厚，学生实践创新成果丰硕

学生自发组队积极参加“云览千万工程”“三下乡”等社会实践。三年来学院共有100余支暑期实践队伍奔赴15个省超过60个县市开展共同富裕、乡村振兴等主题调研实践活动，共形成超过100万字各类实践报告，获得省级及以上领导批示共16次和主流媒体报道200余篇，先后获得全国大学生暑期实践TOP100项目、浙江省暑期实践百强团队等荣誉。学生积极主动参加各类竞赛，三年来获省级及以上实践创新类竞赛奖项300余次，获省级及以上实践创新类项目立项50余项，学生参与获奖数量占全校获奖总数近1/3。

3、乐于承担奉献，把青春华章写在祖国大地

疫情期间Z世代青年主动请缨，奔赴抗疫一线，积极参与到疫情防控工作中。19级学生利用所学知识自发组建侨帮团，成为帮扶侨胞重要枢纽，服务覆盖21个国家和地区，办理各类涉侨便利化事项1536件，帮助人群达5.2万余人。此外，在助推“浙里”共富的道路上，学生群体积极前往山区二十六县衡量共富指标，探索发扬四千精神、红船精神、垦荒精神等红色精神，创建“小海鲜数据库”“侨平台”等平台，为乡村振兴制定策划书，为“浙里”共富提供实际方案，收到各级部门感谢信超过20余篇，真正做到了用脚步丈量大地，用数据助推共富。

四、案例启示

1、树人先树心，立德先育魂

大学对于Z世代青年不只是学习的一个阶段，更是人生新的起点。新生入学教育尤为重要，要重视两会一课，把思政教育作为关键抓手，把网络媒体作为重要手段，把学风建设作为大思政教育的载体，纠正学生“上了大学就放松了”的错误想法。专业教师和辅导员是高校里扎根在立德树人最前线、耕耘在传道授业最基层的一群人，要把好学风建设基础关，要把学风建设同人才培养、民族复兴大任结合起来，避免学生产生摆烂、躺平思维，激发学生报国立志的动力。

2、专业是基础，引领是关键

Z世代青年选择的专业或有不同，选择的道路也或有不同，但有着时代赋予的相同使命。教师以专业为基础，做好思想引领尤为重要。在平时工作中要深刻领会“三全育人”的要义，可以借助抖音、公众号、微博等网络媒介多在低年级学生群体中发挥榜样引领作用，鼓励学生多去思考专业学习能带给自己什么，大学该如何度过，自己能为社会做些什么......

3、实践是手段，育人是目的

实践是认识的基础，也是认识的目的和归属。Z世代青年觉醒之路的落脚地也在实践，而懒于实践、疏于实践或许是Z世代青年的通病。在日常教学活动中，一定要多给予学生实践的机会和舞台，包括“云采访”、实地走访等形式，鼓励引导学生敢于实践、勤于实践、乐于实践。在实践带队中，指导老师可以根据学生专业挖掘有时代特色、现实意义的社会热点话题，吸引和帮助学生提升独立思考能力，让学生能够主动去开拓创新和解决社会难题，达到自我教育的效果。